《雨后》教案

《雨后》教案15篇

作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《雨后》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教学目标】：

1、会认12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、鼓励学生试着背诵课文。

【教学重点】：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字。

【教学难点】：

能够按照要求自主学习，认读认字，读出愉悦的心情。

【教法】：启发引导法

【学法】：自学与讨论相结合

【教具准备】：

多媒体课件

【教学过程】：

一、创设情景，导入新课（5分）

1.同学们，现在是什么季节？（夏天）在这个季节里，你最喜欢什么天气？（注意语句通顺，欣赏小池的景色）

2.你们喜欢雨天吗？雨后你们在校园里怎样玩的？

3.冰心奶奶知道同学们喜欢玩水，就为大家写了一首小诗（师板书：雨后）

二、听读课文，整体感知。（5分）

听录音朗读课文。请同学们认真听，听的时候，注意生字的读音。她读得美吗？同学们想不想也读得这样美？要想读得这样美，就得先认识课文里的生字。（回答：这篇课文里面有谁、他们在干什么？）

三、初读诗歌，随文识字。（18分）

1、小朋友们，老师昨天布置了预习，要求大家把黑色的生字用圆圈圈起来，都圈好了吗？同桌的同学互相检查一下。

现在我们就来拼一拼这些生字，注意读准平舌翘舌。（自由拼读）

2、交流识字成果。

认读生字（出示课件）。全班齐读生字词（要求会认的`），要求读准字音。孩子们真聪明，学得真快！同学们还想不想认识其他生字朋友呢？

3、翻到课后的描描写写。昨天布置预习时还要求大家把音节写在旁边。不知有没有写好？同桌再检查。拼读（自由拼读，全班拼读）。

我们要怎样来记住它们的样子呢？同桌同学互相讨论一下。看看哪些孩子的方法最多、最容易记。我想问一问，如果遇到不认识的字怎么办？（问别人、查生字条、查字典等。）

4、自学不认识的字。

（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生。）

5、检查识字情况

（1）出示生字。

（2）同桌互相检查。

（3）师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习。

四、 指导难字练习书写（5分）

1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写。

2.汇报难写的字，教师指导重点字。

3.学生练习书写，同学之间互评。

五、当堂检测 （7分）

1、听写生字

踩水 喊叫 短小 粗心 紧跟 哥哥 妹妹

2、填空

1、“嫩”是（女左右 ）结构，部首是（女 ），音序是（n ）。

2、“裤”先查（ ）部，再查（七 ）画，音序是（k ）。

3、“傲”共（ ）画，部首是（ ），组词：（骄傲 ）。

六、布置作业。

把这首诗有感情地背给家长听。

【板书设计】：

雨后

音序：g c h m d c j

教学理念：

关注学生的个性差别，维护学生的好奇心，充沛激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。

教学目标：

1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.充沛激发学生的想像能力和发明能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立维护大自然的意识。

重点难点：

1.朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱

教具准备：

根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）

师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。

大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音婴幼儿帮助。

学生读课文。

2.有没有不识的字婴幼儿呢？（课件出示字婴幼儿，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）

3.（课件出示字婴幼儿：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）

学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）

教师将生字逐一贴到黑板上。

引：调皮的生字婴幼儿一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4.课件出示两个字婴幼儿。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）

学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）

去掉拼音读词。

齐读。

开火车读。

（你们的火车开得可真快，把字婴幼儿全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。

三、细读课丈，整体感知。

1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）

2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？

四、导读课文，读中感悟。

“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。

3.指导朗读中间四句话。

（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图， ……此处隐藏16333个字……！看谁最厉害？”

3.谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？

三、学习生字词

1.出示四张胖乎乎的小手卡片，问学生：“你认识了几个？又是怎么记住它们的？”

2.书写时你想提醒小朋友注意什么？

3.在本子上练写。

第二课时

一、复习导入

二、认读生字

三、运用想象，感受童心童趣

过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

1.学生自由读第一小节。

2.说说你仿佛看见了什么？

3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

4.刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。

学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可跑下座位找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。

四、通过表演，体验生成快乐。

1.学生自由读第二节。

2.说说你知道了什么。

3.这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？

4.谁愿意来演一演？

（1）一男一女两个学生表演。

（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？

（3）学生在小组内再演一演。

5.你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。”

6.教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”

7.我们再来看看书上的男孩是怎么做的？

8.学生采取多种方式读第三节。

9.谁愿意来演一演？

10.老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？

11.学生自由说说。

12.下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗？

13.回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。

六、总结课文：

学完这一课大家有什么收获呢？请学生课后收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。

七、作业：

1.让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。

2.让学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。

板书设计:

22.雨后

孩子们像神仙

雨后小哥摔一跤快乐

小妹想滑跤

教学反思：

《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇优美的儿童诗，适合低年级学生学习。

要培养学生“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”，重视学生阅读感受和体验。归根到底就是要突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握，让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。特别是对诗歌的朗读更要让学生采用不同形式反复朗读，获得情感体验，感受语言的优美。

学校里开展了听评课活动。我执教的是一年级的语文课，题目是第4课《雨后的森林》。教学过程如下：

一、情境导入，激发兴趣

师：老师拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！看，这是什么？

（课件出示下雨的图片）

师：是的，雨哗哗得下了很长时间了。现在呢？

（课件出示雨停了的图片）“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的语气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。

师：同学们，雨停了，大家就可以出来玩了。今天老师就准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？但是淘气的小兔子却为我们设下了障碍。它告诉我们，它把生字宝宝藏在我们的课文里了，大家先来找一找。只有正确的认读出生字宝宝，才可以去美丽的大森林，你们有信心吗？

（课件出示课文）老师范读课文

学生在书中标出生字宝宝，练习认读。

（课件出示带拼音生字宝宝）（学生读，师领读指名读，齐读）

（课件出示去掉拼音生字宝宝）（指名读，齐读，组词读）

同学们，恭喜你们顺利过关了！美丽的大森林在向你们招手了。雨后的森林是到底是什么样的呢？这节课我们来学习第4课《雨后的.森林》。

二、学习新课

1、.提出要求，自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

学生读课文指名读全文

2、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师贴图

3、再读（喜欢哪个就读哪句）

4、汇报自己喜欢的句子。（用因为……所以的句式说说为什么喜欢）

5、学生汇报时指导朗读

红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读）

蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。

（指名读，再读，男生读，女生读）

木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）

（指名读，再读，分组读，此文转自.网齐读）

葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。

（指名读，小组读、齐读）

6、四句话连起来读读

（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）

三、说话练习：

雨后的森林或者草地上还有什么？（师提示动物、植物啊）你能仿照上面的诗句说一句或和两句吗？（同桌互相说说，再指名说，大胆想象说）

四、学习最后两句

1、师：同学们表现真好，谁能用一句话夸夸雨后的森林吗？（学生说）

2、诗中是怎么夸的呢？(课件出示课文后两句，彩色和宝库变颜色）

（指名读，再读）

3、师：你知道为什么说它是彩色的图画，祖国的宝库吗？（学生说说）用因为……所以的句式说说为什么

4、学生带着喜悦，自豪的心情读最后两句。（指名读，分组读）

五、回读全文

1、指名读全文

2、练习背诵全文（指名背，会背的齐背）

3、总结全文因为雨停了，所以老师带大家去雨后的森林游玩。因为我们见到了蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着老树，葡萄滴着水珠，还有许许多多美丽的景色，所以大家都说森林是彩色的图画，森林祖国的宝库。